پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی

پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی

خواندن به عنوان یک کنش اجتماعی: تحلیل نقش سرمایه‌های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و جنسیت در خواندن تحصیلی دانشجویان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 کارشناسی ارشد علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
2 دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
3 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
چکیده
مقدمه و اهداف: این پژوهش با هدف بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه نسبت به خواندن تحصیلی و تحلیل نقش سرمایه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و همچنین جنسیت در شکل‌گیری این نگرش انجام شده است. خواندن تحصیلی، به‌عنوان یکی از عناصر کلیدی موفقیت در تحصیلات دانشگاهی، صرفاً یک مهارت فردی نیست، بلکه کنشی اجتماعی است که تحت‌تأثیر تعامل ساختارهای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی قرار دارد.
روش‌ها: این پژوهش با رویکرد کمی و روش پیمایشی انجام شد تا ارتباط بین متغیرهای جامعه‌شناختی منتخب و نگرش دانشجویان نسبت به خواندن تحصیلی را در دانشگاه شهید چمران اهواز بررسی کند. نمونه‌ای تصادفی-طبقه‌ای متناسب با حجم جامعه آماری، شامل ۳۷۵ دانشجوی کارشناسی از میان ۸۸۰۹ دانشجو انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌های استاندارد سنجش سرمایه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی (بر پایه نظریه بوردیو) و نگرش به خواندن تحصیلی گردآوری و با نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس نسخه ۲۶ تحلیل شدند. برای تحلیل روابط بین متغیرها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد بین سه نوع سرمایه فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی با نگرش دانشجویان نسبت به خواندن تحصیلی رابطه‌ای مثبت و معنادار وجود دارد. در این میان، سرمایه فرهنگی (β = 0.126) و سرمایه اجتماعی (β = 0.228) قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده‌های نگرش مثبت بودند. همچنین، تفاوت معناداری ازنظر جنسیت مشاهده شد؛ به‌گونه‌ای که دانشجویان دختر نگرش مثبت‌تری نسبت به خواندن تحصیلی در مقایسه با دانشجویان پسر داشتند. هرچند سرمایه اقتصادی و جنسیت نیز نقش داشتند، اما قدرت پیش‌بینی آن‌ها کمتر از سرمایه‌های فرهنگی و اجتماعی بود.
بحث و نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان می‌دهد خواندن تحصیلی تنها یک رفتارشناختی یا آموزشی نیست، بلکه بازتابی از پیش‌زمینه‌های اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی دانشجویان است. دانشجویانی با سطح بالاتری از سرمایه فرهنگی و اجتماعی گرایش بیشتری به خواندن تحصیلی دارند و آن را بخشی از هویت علمی خود تلقی می‌کنند، درحالی‌که فقدان این سرمایه‌ها ممکن است باعث کاهش انگیزه و کیفیت پایین‌تر مشارکت تحصیلی شود. بنابراین، پیشنهاد می‌شود دانشگاه‌ها با اجرای برنامه‌های فرهنگی مشارکتی، تقویت تعاملات اجتماعی و حمایت از دانشجویان با پیشینه‌های کمتر برخوردار، به افزایش سرمایه فرهنگی و اجتماعی آن‌ها کمک کنند. این مطالعه بر ضرورت بازنگری در سیاست‌های فرهنگی آموزش عالی تأکید دارد و مسیرهایی برای پژوهش‌های کیفی آینده در حوزه نگرش به خواندن تحصیلی می‌گشاید.
اصالت: این پژوهش با رویکردی بین‌رشته‌ای و تلفیق نظریه سرمایه بوردیو با رفتار خواندن تحصیلی، برای نخستین بار در جامعه دانشجویی ایران نقش هم‌زمان سرمایه‌های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و جنسیت را در نگرش به خواندن تحصیلی بررسی می‌کند. اصالت پژوهش در تمرکز بر خواندن تحصیلی به‌عنوان کنشی اجتماعی و ارائه پیشنهادهای کاربردی جهت سیاست‌گذاری فرهنگی دانشگاهی است.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

Allport, G. W. (1967). Attitudes, readings in attitude theory and measurement. New York: John Wiley & Sons. https://ia801306.us.archive.org/23/items/ReadingsInAttitudeTheoryAndMeasurement/ReadingsInAttitudeTheoryAndMeasurement.pdf
Baba, J., & Affendi, F. R. (2020). Reading habit and students' attitudes towards reading: A study of students in the Faculty of Education UiTM Puncak Alam. Asian Journal of University Education, 16(1), 109-122. https://doi.org/10.24191/ajue.v16i1.8988
Baker, L., & Brown, A. L. (1984). Metacognitive skills and reading. In P. D. Pearson (Ed.). Handbook of reading research. pp. 353–394. New York: Longman. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=364021
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1977). Reproduction in education, society and culture (R. Nice, Trans.). London: Sage Publications. https://monoskop.org/images/8/82/Bourdieu_Pierre_Passeron_Jean_Claude_Reproduction_in_Education_Society_and_Culture_1990.pdf
Braden, M. J. (2012). Impacting attitudes towards reading in the second grade classroom: A reading role model intervention, Doctoral dissertation, College of Education, Department of Curriculum and Instruction. https://soar.wichita.edu/server/api/core/bitstreams/51ca88cf-6e02-401a-92bc-bc4e6720a807/content
Briggs, L. D. (1987). A poor attitude: A deterrent to reading improvement. Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts, 27(3), 202-208. https://scholarworks.wmich.edu/reading_horizons/vol27/iss3/7
Cecil Smith, M. (1990). A longitudinal investigation of reading attitude development from childhood to adulthood. The Journal of Educational Research, 83(4), 215-219. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220671.1990.10885958
Chegini, M., Moghadamzade, A., & Chegini, N. (2015). The role of parents’ attitudes toward reading in predicting fourth- and fifth-grade elementary students’ reading attitudes, reading self-concept, and reading perceptions. Quarterly of Educational Measurement, 6(19), 27-54. https://doi.org/https://doi.org/10.22054/jem.2015.1671 [In Persian].
Demiroz, H., & Yesilyurt, S. (2015). Pre-service EFL teachers’ motivational profiles for recreational reading in English. Reading Matrix: An International Online Journal, 15(1), 15-24. https://readingmatrix.com/files/12-1wrev9wf.pdf
Faizah, A. M. (2004). Adult learners’ characteristics and their academic reading strategies: A case study, (PhD thesis, Universiti Kebangsaan Malaysia). https://www.face.stir.ac.uk/documents/Paper61-FaizahMajidR.pdf
Fan, J. B. (2014). The impact of economic capital, social capital and cultural capital: Chinese families’ access to educational resources. Sociology Mind, 4, 272–281.  https://doi.org/10.4236/sm.2014.44028
Fazeli, A. (2015). Sociological investigation of factors affecting cultural consumption: The case of book reading in Ahvaz city. Research on Information Science and Public Libraries, 21(2), 277–295. https://doi.org/https://doi.org/20.1001.1.26455730.1394.21.2.1.7
Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and Motivation in Reading. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of Reading Research (3rd Ed.). New York, NY: Longman. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2030728
Isakson, R. L., Isakson, M. B., Plummer, K. J., & Chapman, S. B. (2016). Development and validation of the Isakson survey of academic reading attitudes (ISARA). Journal of College Reading and Learning, 46(2), 113–138. https://doi.org/10.1080/10790195.2016.1141667
Jaeger, M. M. (2010). Does cultural capital really affect academic achievement? New evidence from combined sibling and panel data. Sociology of Education, 84,   https://doi.org/10.1177/0038040711417010
Koohi-Rostami, M., & Jahnifar, M. (2022). Assessing the validity and reliability of the Persian version of the Isakson and et al. Reading Attitude Questionnaire. Research on Information Science and Public Libraries, 28(2), 70-89.  https://doi.org/10.52547/publij.28.2.70 [In Persian].
Koohi-Rostami, M., Nildarar, S., & Najafpour Moghadam, P. (2023). Investigation of sociological factors on the reading habits of undergraduate students of Shahid Chamran University of Ahvaz. Academic Librarianship and Information Research, 57(1), 65–78.  https://doi.org/10.22059/jlib.2023.356691.1678 [In Persian].
Momeni, E., Alizade, F., & Oboodiat, A. (2015). Adat. Journal of Research in Educational Systems, 9(28), 59–86. https://doi.org/https://doi.org/20.1001.1.23831324.1394.9.28.3.5 [In Persian].
Morgan, P. L., & Fuchs, D. (2007). Is there a bidirectional relationship between children’s reading skill and reading motivation? Exceptional Children, 73, 165-183. https://doi.org/10.1177/001440290707300203
Osareh, F., Shehni Yailagh, M., Navah, A., & Koohi Rostami, M. (2017). Designing and testing the effects model of sociological factors based on Bourdieu's theory along with mediating of cultural lifestyle on the time spent reading of citizens of Ahvaz City. Library and Information Science Research, 7(1), 108–128.  https://doi.org/10.22067/riis.v7i1.56436 [In Persian].
Petscher, Y. (2010). A meta-analysis of the relationship between student attitudes towards reading and achievement in reading. Journal of Research in Reading, 33(4), 335–355. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2009.01418.x
Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: America’s declining social capital. In Culture and politics:  A reader (pp. 223–234). New York: Palgrave Macmillan US. https://historyofsocialwork.org/1995_Putnam/1995,%20Putnam,%20bowling%20alone.pdf
Sengupta, S. (2002). eveloping academic reading at tertiary level: A longitudinal study tracing conceptual change. The Reading Matrix, 2(1), 1-37. http://www.readingmatrix.com/articles/sengupta/article.pdf
Sharapour, M., & Khoshfar, G. (2002). The relationship between cultural capital and youth social identity: A case study of Tehran. Nameh-ye Oloum-e Ejtemai (Social Science Letter), 20, 133-147. https://journals.ut.ac.ir/article_10513.html [In Persian].
Tamana, S., & Samadi, S. (2023). The relationship between students' awareness of academic culture and social and cultural capital. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 22(1), 99–126. https://journal.irphe.ac.ir/article_702892.html [In Persian].
Wigfield, A., & Asher, S. R. (1984). Social and motivational influences on reading. In Pearson P. D., Barr R., Kamil M. L., Mosenthal P. B. (Eds.), Handbook of reading research (pp 423-452) New York. https://www.routledge.com/Handbook-of-Reading-Research/Pearson-Barr-Kamil-Mosenthal-Barr/p/book/9780805841503
Wigfield, A., Eccles, J. S., & Rodriguez, D. (1998). The development of children’s motivation in school contexts. In P. D. Pearson & A. Iran-Nejad (Eds.). Review of Research in Education, 23, 3-118. https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0091732X023001073
Yamashita, J. (2007). The relationship of reading attitudes between L1 and L2: An investigation of adult EFL learners in Japan. TESOL quarterly, 41(1), 81-105. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/j.1545-7249.2007.tb00041.x
 
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.
دوره 16، شماره 1 - شماره پیاپی 31
اردیبهشت 1405
صفحه 55-75

  • تاریخ دریافت 01 شهریور 1404
  • تاریخ بازنگری 19 مهر 1404
  • تاریخ پذیرش 02 اردیبهشت 1405